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千古難題:中國孩子究竟應該如何學英語?
發布時間:2020-10-15

可以說,中國孩子如何學英語這件事,用“千古難題”來形容一點都不為過。從最開始將英語作為應試教育的一門學科,到機械版的“情景對話”,再到后來的“學科英語”時代,中國人一直在探索如何將英語學好,但是好像效果都不甚理想,不是這出了問題,就是那出了問題。難道對于中國孩子來說,學英語就這么難嗎?到底有沒有一種方法適合中國孩子呢?

 

易貝樂少兒英語

 

事實上,作為一門語言學科,英語學習有其客觀規律可循,并不像大家想象中那么困難,而之所以會產生這樣的錯覺,多半是由于過往我們的教育模式出現了偏差,違背了英語學習的客觀規律,自然效果不會很好。比如我們熟悉的“情境英語”,也是為了滿足那個時代“開口說英語”的需要,然而卻未必是正確的英語方法?!皩W科英語”也是如此,想當然的以為用了國外的原版教材就可以學好英語,卻忽略了中國的客觀實際,到頭來很可能效果不如預期的理想。

 

回到問題本身,我們認為,中國孩子應該有一套屬于自己的英語學習方法,這套方法應該是基于英語學習的客觀規律,并結合中國現實語境和中國孩子特點而設計,而不是采用簡單的“拿來主義”,照搬國外的教材、教學方法,使之應用到中國孩子身上。當然,不僅我們,現在已經有一些機構已經注意到了這一點,并在這方面進行了有益的探索。

 

 

在英語教學實踐中,我們經常會碰到這樣的問題:孩子對英語沒有興趣,不想學(大多數孩子或多或少的出現厭學情緒);不知道怎么學?(只知道背單詞,記語法,過程非常痛苦);沒有機會或者說不敢在現實生活中說英語。這就是當前中國孩子學習英語過程中面臨的三座“大山”,也從另外一個側面揭示了英語學習的一般規律,那就是“基于興趣-掌握方法-應用實踐”,其實不僅英語如此,很多學科也大多存在這樣的規律,比如鋼琴、舞蹈、美術、書法等等。

 

興趣是最好的老師

 

這句話雖然我們經常說,但是鮮有人能夠重視。更多的情況是,面對繁重的課業,孩子們往往為了完成老師布置的任務而去學英語。又有多少孩子是基于興趣而去學呢?想必會少之又少。

 

“興趣”為出發點和以“任務”為出發點,兩者最大的不同在于孩子的主動性。在興趣的帶動下,孩子會主動的去學習英語,并從中汲取營養,而無需老師、家長的監督。在這種情況下,孩子的主觀能動性得到最大限度的發揮,接受能力也異常強大,并能做到活學活用,可以看作是學習的最高層級。而“任務式”的學習則恰好相反,孩子在沒有意愿的情況下被動的學習,雖然人坐在了書桌前,但是心早已跑到了九霄云外,學習效果自然大打折扣,更有甚者對家長和老師的強制措施產生抵觸情緒,在孩子幼小的心靈上留下難以磨平的灰色記憶,這就得不償失了。

 

在孩子英語興趣的培養上,應根據孩子好奇、好動、好玩、好勝等特點,采用多種形式進行,比如講故事、觀看動畫、進行有趣的比賽和表演、唱歌等,吸引孩子的注意力。如今隨著技術的進步,這種互動形式正變得越來越多樣,效果也越來越好。

 

 

另外,興趣的培養也不是一時之功,需要持之以恒的堅持才會看到效果。有些家長以為,興趣的培養只是在幼兒時期,顯然是遠遠不夠的。每個階段,我們都應該有針對性的興趣培養措施。比如2-3歲適合一些趣味的主題活動,3-6歲玩電子積木,6-12歲可以做一些項目制課題等等??傊?,應根據孩子認知水平的發展曲線,匹配不同年齡段、選擇更優的方式刺激孩子學習英語的興趣。

 

掌握正確的學習方法

 

很多孩子在提到英語學習時都會感到“很痛苦”,為什么?很大一部分問題出在老師教授的學習方法上,拿記單詞為例,很多中國孩子記單詞的仍然采用“死記硬背”的方式,試想一下,面對成百上千個單詞,孩子們有多恐懼和無助,而這些原本應該是一件很輕松的事。

 

 

其實,英語單詞并非“天書”,單詞的編排和發音也需要遵循語言的基本規律,找到了其中的規律,單詞拼寫和發音也就迎刃而解了,這也就是當下比較流行的“自然拼讀法”(Phonics)。在英語為母語的國家,自然拼讀法是幼兒教育的必修課,通過學習自然拼讀法,不用借助字典和音標也可以順利讀出英語中70%左右的單詞,達到見詞能讀、聽音能寫的程度。

 

近幾年,國內英語教學模式有所改善,自然拼讀法被越來越多的機構引入并學習。但是為了達到速成的目的,很多機構將原本需要4年完成的自然拼讀壓縮成半年甚至一個月來學習,僅有少數培訓機構仍然保持4年的進度。

 

積極探索實踐

 

作為一門語言學科,英語除了“聽”和“寫”之外,還有一項最重要的,那就是“說”。就像很多籃球運動員需要不斷的打比賽精進自己的籃球技術一樣,孩子也需要一個探索實踐的環境。

 

 

與英語為母語的孩子相比,他們擁有天然的語言環境,每天都會生活在英語的包圍中,就像中國的孩子生活在漢語的世界里一樣。從清晨起床開始,他們一整天的生活都會以英語為溝通媒介。而中國的孩子卻并不具備這樣的條件。因此,要想盡一切辦法為孩子們提供可以探索實踐的機會,只有這樣才能確保我們培養出來的孩子不是“啞巴英語”。

 


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